Las Páginas Escritas
Hablar de la comunicación que nos brinda la prensa es reconocer el sentido investigativo que presentan los géneros periodísticos conocidas como las distintas formas o modos de escribir y que usan las personas de una editorial, periódicos o publicación.
Tipos textuales más comunes dentro del periódico:
La noticia, que puede ser informativa de un hecho real y reciente, basada en la relación de un suceso histórico e importante que interesa a la sociedad y en lo personal motiva a la investigación y después a la divulgación y publicación del mismo.
Los géneros periodísticos son una forma literaria que se emplea para contar cosas de actualidad a través de un periódico. Entre los géneros se destacan varios tipos los informativos, los de opinión y los interpretativos.
Entre estos encontraremos el reportaje, la crónica, la entrevista, el editorial.
Hablar de la Crónica es mi interés particular pues permite que se puedan contar, mostrar hechos de actualidad, procurando ser lo mas claro y específico, en relación a la cronología de cada suceso y tiene la característica de tener siempre una determinada continuidad.
El estilo de la crónica es objetivo al igual que el de la noticia, pero el periodista se permite una mayor libertad expresiva en el uso del lenguaje, hasta el punto de crear un estilo propio que lo identifica ante los demás para mantener el interés de sus lectores y críticos, la crónica es una narración de una noticia en la que se incorporan ciertos elementos de valoración e interpretativos, aunque estos siempre tiene un carácter secundario frente a los elementos estrictamente informativos es un género hibrido, como también los son el reportaje interpretativo o la entrevista.
Se debe tener en cuenta algunas sugerencias para elaborar una crónica un tema seleccionado, una investigación previa, un reconocimiento del lugar donde suceden los hechos una lectura visual, un diario de campo, entrevistas, fotografías y una convivencia con las personas que tienen alguna relación con el sitio o lugar, compartiendo características con el reportaje pues exige la presencia del periodista que elabora el documento.
En su estructura se combinaron los elementos informativos con la opinión de una forma muy libre y esto permite de algún modo dejar volar la imaginación del lector y fomentar su creatividad.
Debe existir un emisor, un receptor un mensaje y una intencionalidad que se refleje en la crónica una redacción adecuada para lograr que sea mágica e histórica.
USO DE LAS TECNOLOGÍAS INFORMÁTICAS Y DE COMUNICACIÓN COMO MEDIACIONES PEDAGÓGICAS
No preguntes más de la cuenta….
Es la escuela sin muros, sin ventanas, sin lamentos, es el lugar construido por ellos y visitado por pocos es el lugar de encuentro.
Desde sus inicios del siglo XV con la implementación del algebra, la historia y la ciencia donde pocos de acercaban a ella y otros lograban obtener información para crear y recrear otros espacios en la medicina, las leyes y la historia. Era la escuela formal como dirían los intelectuales de la época era mágica, increíble e inalcanzable; con los años aparecieron los cambios de la segunda mitad del siglo XX, se tejió una serie de profecías en torno a la evolución de la humanidad, a una nueva forma de pensar, actuar y participar por medio de otros medios.
Aparecen los medios de comunicación y las tecnologías en el crecimiento de la sociedad generando un mayor impacto que la escritura. se evidenciaron cambios culturales, modificación de valores que orientaban sus acciones y se especulaban mucho en la época; pero se afirmaba que la causa más significativa fue la aparición de la imagen y el sonido. Promovido por los medios de comunicación, como la Televisión y la radio que descrestaron al mundo y cambiaron la historia; aunque se consideraba que estos siempre habían existido, era importante pensar que estos descubrimientos técnicos eran otra forma de concebir el mundo. La irrupción histórica de estos medio de comunicación estaba siendo valorada como un acontecimiento de larga duración, como un fenómeno que se podría comparar con otras tecnologías fundadoras de cultura como la imprenta. Pero en ese momento mas importante era la imagen porque fue un fenómeno social, político y cultural como elemento constituido de esa civilización que enunciaba: las calles estaban vacías solo se oía el susurro del viento, las hojas galopaban sin control y las aves corrían despavoridas ante el anuncio de la llegada del verano, un verano próximo conocido como los medios de la comunicación y las tecnologías donde sus habitantes angustiados sorprendidos y pálidos ante este suceso. Estaban allí Los miembros de la iglesia, los intelectuales y los poderosos de la clase política todos coincidían en pensar que llegaría el gran cambio y nuevos acontecimientos entre la escuela tradicional y la nueva era de la escuela. Todos aceptaron su llegada, sin sospechar que una tarde de abril aparecerían las invocaciones tecnológicas como un instrumento que resolvería problemas prácticos, fue el proceso evolutivo de la globalización. En relación con la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación fue reconocida como un conjunto de aplicaciones científicas dispuesto para la resolución de determinados problemas en los procesos de enseñanza y aprendizaje, como en otros ámbitos de la sociedad.
Eran momentos inmemorables en los espacios académicos de la ciudad, en la escuela y la familia; la tecnología y los medios jugaban su papel importante y en los años 40 y 50 en Colombia se detenía el ferrocarril de los acontecimiento escritúrales para dejar entrar el recurso tecnológico que llegó a la escuela en los años 60 y fue la escuela quien a pesar de sus resistencia, comandada por el clero, dio paso a un recursos medial que hacía parte de los medios de comunicación como lo fue la radio.
La radio como medio de comunicación que confluyen la tecnología, la música, la poesía, la pintura, la literatura, fue la tecnología puesta al servicio de un país. Este medio sorprendió en los años de 1930 irrumpiendo en la vida de los colombianos. De sus espacios sociales, políticos y románticos y se posesionó como un amigo más de la familia. Una compañía para las tardes solitarias cuando se esperaba el atardecer y la llegada de la luz de la luna, la radio con su voz mágica apacible y a veces ruidosa anunciaba los acontecimientos de la época; llegaba por medio de ella el Ave María que era contestado por las abuelas, ese alguien del otro lado los invitaba al diálogo en los encuentros fortuitos de enamorados en las radionovelas. Los príncipes llegaban a caballo y las mujeres suspiraban fatigadas tanto que los latidos del corazón se oían inclementes, las campanas de la iglesia sonaban anunciaban la guerra de la época., no salir era la consigna de unos e ir a la marcha la vocación de otros. Eso anunciaba la cajita fantástica que se guardaba en la casa de algunos privilegiados.
Era la radio que con los años se incorporó a otros espacios como la escuela, este acontecimiento no fue fácil y aparecieron algunos hechos como su utilización para la alfabetización y fue allí en los años 58 que tomó su parición como medio privado y privilegiado donde los radioperiódicos transformaron el concepto de la información e introdujeron por primera vez la idea de conocer los acontecimientos en el mismo momento que sucedían.
En los años 50 se transmitía con fluidez y era posible encontrarla en cada rincón de la ciudad. Y fue allí donde la radio atendió también los aspectos relacionados con consolidación de un proyecto de nación y formar una nueva ciudadanía. Por eso los años 53 se armó el debato por el papel que este medio cumplía y su incursión en la vida de los jóvenes que desatendían sus actividades por dedicar todo su tiempo a oírla. Se habló de censurarla o de crear una nueva forma de hacer radio, pues su interés era mantenerla pero en un sentido formador y educativo.
La angustia que se tenía era la indefinición que tenía la escuela una vez estuviera instalada en la sociedad un medio de comunicación como la radio. Fue allí donde nace la iniciativa de la radio social comunitaria desarrollada por la propia comunidad y sus intereses particulares, se conformó el proyecto de radio escolar como un lugar dentro del espacio de la escuela, que le apostaba mejorar los procesos académicos estimulando la creatividad de niños y niña padres, maestros interesados en hacer nuevas metodologías de enseñanza. Fue un proyecto iniciado en los años 90 y que cada día se consolida como un medio formador y mediador para facilitar la convivencia y participación ciudadana.
Bibliografía
Los Medios de Educación y la sociedad educadora
Alejandro Álvarez Gallego
U. pedagógica Nacional
Año 2003
La escuela y los Medios
Roxana Marduchowicz
Grupo Editorial AIQUE
Año 1997
Cartilla: Cultura informática
Secretaria de Educación
Bogotá 2005
